jueves, 30 de enero de 2014

Concurso de portadas


Collège Henri Wallon, Marsella, Francia


EXPERIENCIA:       Concurso de portada con ocasión de la feria del libro de Guadalajara – México

COORDINA/REALIZA: Farcage - Gobin

NIVELES: 3 eme A - F

IDIOMA/S UTILIZADAS EN LA  ACTIVIDAD Español


FORMATO: Soporte escrito y formato libre


DESCRIPCIÓN : A partir de 6 portadas de libros en lengua hispana, los alumnos dijeron que impresión tenían, por qué eligieron estas portadas, qué fue lo que llamó su atención.

 
EVALUACIÓN DE LA  ACTIVIDAD
Realización de una portada : Si tu vida fuera un libro / inventar un título y crear una portada.



Explicación del desarrollo de la actividad


Elige las mejores portadas de libros de escritores en español
                
Questionnement : A veces debemos leer un libro pero cuando hay elección posible, ¿por qué eligimos un libro y no otro?


étape 1
on projette au tableau les 6 couvertures, par groupe de 2, ils en choisissent une et on laisse un temps pour la description et la justification des choix et les hypothèses sur le contenu du livre choisi.

Les amorces :
Eligimos esta portada ya que…
Nos interesó, nos llamó la atención, nos pareció…
Quizás el tema sea…

étape 2
Ahora les toca inventar un título para el libro de sus vidas.
on montrera les réalisations des tchèques et des espagnols.

Consigne : réaliser la couverture de votre livre – tous types de supports - mails












miércoles, 29 de enero de 2014

Mi libro favorito en la optativa de informática


Mi libro favorito 

Una actividad propuesta y realizada en la asignatura de Infomática- IEs Isabel de Villena- por el profesor Jose Andrés Molina

El niño con el pijama a rayas por Erik Lorente.ppt


EL NIÑO CON EL PIJAMA DE RAYAS


A mi personalmente la lectura no es algo que me llame mucho la atención, pero si cojo un libro y me gusta me lo termino enseguida. Y eso es lo que me ha pasado con “El niño con el pijama de rayas”. Primeramente me llamo la atención al no explicar nada de lo que iba suceder, por eso a medida que lo iba leyendo me intrigaba más.
Me parece un libro muy ameno, entretenido y original. No se parece a ningún libro que haya leído anteriormente. Además al ser protagonista un niño de nueve años que no sabe lo que está sucediendo a su alrededor te llega más ya que tú si que sabes qué es lo que ocurre y que es lo que le puede llegar a suceder si se descubre lo que está haciendo.
Como he dicho, éste libro me ha gustado mucho y recomendaría leerlo (de hecho ya lo he hecho). Trata un tema que a nadie le gustaría vivir, y sin embargo muchas personas que sufrieron en sus carnes las atrocidades del Holocausto lo tiene grabado en sus mentes para siempre. Por eso el resto del mundo no debería olvidar nunca esta parte de nuestra historia, y con libros como éste nunca lo olvidaremos.

En nuestra Wiki http://queleescomenius.wikispaces.com/Trabajos+de+alumnos+IES+Isabel+de+Villena
 podréis acceder para ver una selección de algunos trabajos hechos por los alumnos de los distintos cursos de la ESO en la optativa de informática, que se han leído hasta el momento,  y han ido realizando una presentación al resto del alumnado.




                                     
                                                       P MULTILATERAL COMENIUS
                                                           ¿QUÉ LEES?     
IES ISABEL DE VILLENA
Gymnázium Ludka Pika – Plzen- R Checa
Collège Henri Wallon- Marsella- Francia


Número del proyecto
2013-1-ES1-COM06-72672
Título
¿QUÉ LEES?
2013-2015



EXPERIENCIA:       Realización de una presenatación y su posterior exposición oral sobre un libro que se haya leido y gustado al alumno

COORDINA/REALIZA: José Andrés Molina Elorriaga

NIVELES: Para todos los grupos de la ESO: 1º, 2º, 3º y 4º en la optativa de informática, con edades comprendidas desde los 12 hasta los 16 años

IDIOMA/S UTILIZADAS EN LA  ACTIVIDAD: castellano


FORMATO: Programa de presentaciones: Impress o Power Point.


DESCRIPCIÓN : realización de una presentación de un libro leído y que haya gustado al alumno. Finalmente habrá que presentarla al resto de la clase en una exposición oral. La presentación consta de un máximo de 10 diapositivas y un mínimo de 7, en la que se incluirá el título, autor, editorial, personajes principales, argumento y opinión personal sobre el mismo.

 
EVALUACIÓN DE LA  ACTIVIDAD: La actividad ha sido totalmente positiva para el alumnado, pues además de aprender a realizar una presentación, también ha sido positivo el hecho de que expongan la misma al resto de compañeros en una exposición oral, pues de esta manera han podido ver qué libros se han leído sus propios compañeros, y sirviendo dichos libros como referencia para posibles lecturas en el futuro, al saber de qué trataban los mismos y apetecerles de esta manera leerlos en muchos de los casos.







lunes, 27 de enero de 2014

Leer ayuda

Instituto de Luďek Pik, Pilsen
                                                         Proyecto Comenius.” Qué lees





   LA ACTIVIDAD (el título):       Leer ayuda

   EL COORDINADOR (los nombres de los profesores): Martina Pašková

 EL NIVEL (el grupo / el curso – la edad): 1. E – 13 años

 LA LENGUA DE COMUNICACIÓN DE LA ACTIVIDAD: la lengua checa

 EL FORMATO (word, power point, el vídeo...) la fotografía

 LA DESCRIPCIÓN (la descripción breve de la actividad y los trabajos eligidos de los estudiantes o el enlace a sus depósitos):

Todos los estudiantes de 1.E intergraron en el proyecto caritativo El leer ayuda, que empezó Martin Roman en el año 2011. El proyecto administra los niños a leer y también les aprende a ayudar a las otras personas. Martin Roman da cada año a El leer ayuda 10 millones de coronas.
Los hechos sobre el proyecto El leer ayuda (procesado según páginas web del proyecto)
El proyecto El leer ayuda cada año divide 10 millones de coronas para los fines caritativos. Los lectores infantiles deciden,  quién obtiene la ayuda.
Cada estudiante, que toma parte en el proyecto, tiene que en las páginas web del proyecto elegir en su categoría un libro, que ha leido y obtiene un crédito de cincuenta coronas, si ha cumplido un on line examen. Este crédito da a uno de los proyectos caritativos. En cada momento  están en el proyecto para disposición y para votación como mínimo 10 caridades.
Los organizadores presupongan, que cada año contribuyen a más de que 100 proyectos caritativos con 10 millones de coronas.
9 de octubre de 2013 todo el curso 1. E tuvo clase de checo en la aula informática. Quien no había registrado en el proyecto, pues registró y cada estudiante intentó hacer un examen a libro El Pequeño Príncipe. Alguien tuvo éxito por primera vez, pero alguien salió airoso por siguientes intentos. Quien estuvo terminado, entonces intentó hacer otros examenes a otros libros, que leió. Algunos estudiantes tuvieron éxito y ganaron para caridad 400 de coronas. Esta ganancia ensequida dividieron, según su elección, para los proyectos nominados y caritativos.
Pusimos de acuerdo, que en los diarios de lectura van a escribir, como en el proyecto El leer ayuda continuan.
Siguiente clase de literatura tuvimos un debate de lectores sobre el libro El pequeño Príncipe.
Los estudiantes presentaron para el control sus diarios de lectura. En estos diarios tenían apuntes sobre El Pequeño Príncipe y sobre otros libros, que han leido.


LA VALORACIÓN DE LA ACTIVIDAD (su evaluación de las actuaciónes y la realización de la actividad) :

La unión de la lectura y la ayuda caritativa, me parece que es una buena idea y estoy fila, que mi curso tomó parte en este proyecto.

Procesó M. Pašková, (la maestra del curso 1.E y la profesora de la lengua checa)


 


miércoles, 15 de enero de 2014

Escritura secreta.








EXPERIENCIA: Escritura secreta.


COORDINA/REALIZA: PaedDr. Jitka Voráčová

NIVELES: 26 estduiantes/ 2.A – 17 años, 27 estudiantes/ 3.A – 18 años

IDIOMA/S UTILIZADAS EN LA  ACTIVIDAD: checo


FORMATO: ppt, word, pdf   .ESCRITURA SECRETA

DESCRIPCIÓN:


La actividad “Escritura secreta“ se inspira en el libro de Dan Brown El Código Da Vinci.  Consiste en la realización de una serie de ejercicios de laboratorio mediante los cuales los estudiantes aprenden los fundamentos de las reacciones químicas que transforman en color sustancias incoloras, lo que les permite escribir con tinta invisible. Los alumnos elaboran además un protocolo del experimento y buscan información sobre los productos necesarios para lograr un color determinado en la tinta invisible.


EVALUACIÓN DE LA ACTIVIDAD:

La actividad, desarrollada en el marco del curriculo, produjo un enriquecimiento del proceso de enseñanza, y dio lugar a la adquisición de nuevas habilidades y conocimientos en el campo de los colorantes, sus orígenes y su uso.









lunes, 13 de enero de 2014

Conversation sur la lecture et sur notre vie





                              Résumé des conversations sur la lecture

    Nous kiffons la lecture parce que…
C’est très important  dans notre vie.
C’est une des sources de culture et d’histoire des êtres humains.
Nous préférons la prose à la poésie mais…
Certains trouvent la poésie intéressante, cela dépend du sujet.
Nous préférons les romans d’amour, d’aventures, policier, fantastiques, de science fiction…
 Mais peu de personnes lisent de la littérature au Lycée, sauf…les lectures obligatoires.

Une autre approche à la lecture c’est la presse, l’actualité.
Nous avons aujourd’hui beaucoup d’information sur beaucoup  de  sujets.
Mais trop  d’information cause de la  désinformation, nous nous perdons.
Quand nous lisons beaucoup de données  et de  statistiques nous ne pouvons pas tout assimiler ni tout ANALYSER.
Donc nous pensons que le POUVOIR NE VEUT PAS que LE PEUPLE SOIT INFORMÉ.

La manipulation est dans l’excès  et dans l’occultation, c’est à dire dans la confusion.

  


Proyecto Multilateral Comenius.
                                      ¿QUÉ LEES?     
IES ISABEL DE VILLENA
Gymnázium Ludka Pika – Plzen- R Checa
Collège Henri Wallon- Marsella- Francia

Número del proyecto
2013-1-ES1-COM06-72672
Título
¿QUÉ LEES?
2013-2015


EXPERIENCIA:       Conversation sur la lecture et sur notre vie

COORDINA/REALIZA: Maria Escrivà
NIVELES:  1º de Bachillerato de ciencias y letras–(17 años)

IDIOMA/S UTILIZADAS EN LA  ACTIVIDAD

Français/català

FORMATO:  Word, Power Point, video, hemos compaginado los tres formatos


DESCRIPCIÓN :
Opiniones espontáneas sobre la lectura en general.
Prospección personal en la búsqueda de un título para nuestra vida.
Canción de Jaume Sisa “Qualsevol nit pot sortir el sol“ nos ha permitido comentar distíntos cuentos tradicionales, comics y referentes literarios.


EVALUACIÓN DE LA  ACTIVIDAD: El tema ha resultado motivador teniendo en cuenta que estos alumnos son lectores. La conversación con los profesores franceses resultó muy provechosa tanto por el contenido como su aspecto puramente comunicativo.


                                                                           

Qualsevol nit pot sortir el sol.
                  Jaume Sisa

Fa una nit clara i tranquil·la, hi ha la lluna que fa llum.
Els convidats van arribant i van omplint tota la casa
de colors i de perfums.

Heus aquí la Blancaneus, en Pulgarcito, els tres Porquets,
el gos Snoopy i el seu secretari Emili i en Simbad,
l'Ali Babà i en Gulliver.

Oh! Benvinguts! Passeu, passeu,
de les tristors en farem fum.
A casa meva és casa vostra si és que hi ha cases d'algú.

Hola Jaimito! i Doña Urraca i en Carpanta i Barba Azul.
InFrankenstein i l´Home Llop i el Compte Dràcula i Tarzan, la mona Xita i Peter Pan.

La senyora Marietade l'ull viu ve amb un soldat.
Els reis d'Orient, Papa Noel, el Pato Donald i en Pasqual, la Pepa Maca i Superman.

Oh! Benvinguts! Passeu, passeu,
de les tristors en farem fum.
A casa meva és casa vostra si és que hi ha cases d'algú.

Bona nit senyor King Kong, senyor Asterix i en Taxi Key,
Roberto Alcàzar i Pedrín, l´Home del Sac i en Patufet,
senyor Charlot, senyor Obèlix.

En Pinotxo ve amb la Monyos agafada del bracet,
hi ha la dona que ven globus, la família Ulises,
i el Capitàn Trueno amb patinet.

Oh! Benvinguts! Passeu, passeu,
de les tristors en farem fum.
A casa meva és casa vostra si és que hi ha cases d'algú.

A les dotze han arribat, la Fada Bona i Ventafocs.
En Tom i Jerry, la Bruixa Calixta, , Bambi i Moby Dick
i l´ Emperadriu Sissí.

I Mortadelo i Filemón i Guillem Brown i Guillem Tell.
La Caputxeta Vermelleta, el llop ferotge i el Caganer,
en Cocoliso i en Popei.

Oh! benvinguts passeu, passeu, ara ja no hi falta ningú,
o potser sí, ja me n'adono que tan sols...hi faltes tu...
També pots venir si vols, t'esperem.
Hi ha lloc per tots. el temps no compta ni l'espai...
Qualsevol nit pot sortir el sol.
 




Cualquier noche puede salir el sol

Hace una noche clara y tranquila, luce la luna,
los invitados van llegando y van llenando toda la casa
de colores y de perfumes.

Están aquí Blancanieves, Pulgarcito, los tres cerditos,
el perro Snoopy y su secretario Emilio, y Simbad,
Ali-baba y Gullivert.

¡Oh! bienvenidos, pasad, pasad,
de las tristezas haremos humo.
Mi casa es vuestra casa, si es que hay casas de alguien.

Hola Jaimito, y doña Urraca, Carpanta y Barba-Azul,
Frankenstein, y el hombre lobo, el conde Drácula y Tarzán,
la mona Chita y Peter Pan.

La senyorita Marieta del ojo vivo viene con un soldado,
los Reyes Magos, Papa Noël, el pato Donald y Pasqual,
la Pepa bonita y Superman.

¡Oh!  bienvenidos, pasad, pasad,
de las tristezas haremos humo.
Mi casa es vuestra casa, si es que hay casas de alguien.

Buenas noches, señor King Kong, señor Asterix y Taxi-Key,
Roberto Alcazar y Pedrín, el hombre del saco, y el pitufo,
señor Charlot, señor Obelix.

Pinocho viene con la Moños cogida del bracito,
está la mujer que vende globos, la familia Ulises,
y el Capitán Trueno en patinete.

¡Oh! bienvenidos, pasad, pasad,
de las tristezas haremos humo.
Mi casa es vuestra casa, si es que hay casas de alguien.

A las doce han llegado el hada buena y la Cenicienta,
Tom y Jerry, la bruja Calixta, Bambi y Moby Dick,
y Sissi Emperatriz.

Y Mortadelo y Filemón, y Guillermo Brown, y Guillermo Tell.
La Caperucita roja, el lobo feroz, y el caganer,
Cocoliso y Popeye.

¡Oh!  bienvenidos, pasad, pasad, ahora ya no falta nadie,
o quizás sí, ya me doy cuenta que sólo faltas tú.
También puedes venir si quieres, te esperamos.
Hay sitio para todos, el tiempo no cuenta, ni el espacio…
Cualquier noche puede salir el sol.

¡Oh!  bie

Qualse



los inv


Mi casa e


   



 

 

"Souveraineté alimentaire" Leyendo en francés




LA GRASSE MATINÉE

Il est terrible
Le petit bruit de l’œuf dur cassé sur un comptoir d'étain
Il est terrible ce bruit
Quand il remue dans la mémoire de l'homme qui a faim
Elle est terrible aussi dans la tête de l'homme
La tête de l'homme qui a faim
Quand il se regarde à six heures du matin
Dans la glace du grand magasin
Une tête couleur de poussière
Ce n'est pas sa tête pourtant qu'il regarde
Dans la vitrine de chez Potin
Il s'en fout de sa tête l'homme
Il n'y pense pas
Il songe
Il imagine une autre tête
Une tête de veau par exemple
Avec une sauce de vinaigre
Ou une tête de n'importe quoi qui se mange
Et il remue doucement la mâchoire
Doucement
Et il grince des dents doucement
Car le monde se paye sa tête
Et il ne peut rien contre ce monde
Et il compte sur ses doigts un deux trois
Un deux trois
Cela fait trois jours qu'il n'a pas mangé
Et il a beau se répéter depuis trois jours
Ca ne peut pas durer
Ca dure
Trois jours
Trois nuits
Sans manger
Et derrière ces vitres
Ces pâtés ces bouteilles ces conserves
Poissons morts protégés par les boîtes
Boîtes protégées par les vitres
Vitres protégées par les flics
Flics protégés par la crainte
Que de barricades pour six malheureuses sardines..
Un peu plus loin le bistrot
Café-crème et croissants chauds
L'homme titube
Et dans l'intérieur de sa tête
Un brouillard de mots
Un brouillard de mots
Sardines à manger
Oeuf dur café-crème
Café arrosé rhum
Café-crème
Café-crème
Café-crime arrosé sang !...
Un homme très estimé dans son quartier
a été égorgé en plein jour
L'assassin le vagabond lui a volé
Deux francs
Soit un café arrosé
Zéro franc soixante-dix
Deux tartines beurrées
Et vingt-cinq centimes pour le pourboire du garçon.






Proyecto Multilateral Comenius.

                                                            ¿QUÉ LEES?     
IES ISABEL DE VILLENA
Gymnázium Ludka Pika – Plzen- R Checa
Collège Henri Wallon- Marsella- Francia
Número del proyecto
2013-1-ES1-COM06-72672
Título
¿QUÉ LEES?
2013-2015


 
EXPERIENCIA: Souveraineté alimentaire
COORDINA/REALIZA: Maria Escrivà Lucena

NIVELES: 3º ESO (14 años)
  

IDIOMA/S UTILIZADAS EN LA  ACTIVIDAD
Français/español
  
FORMATO:  Word, Power Point y recital de poesía

DESCRIPCIÓN : Acercamiento à la poesia y Prevert iniciado el año pasado.
                              Lectura y análisis del poema y representación dramatizada con            ayuda de Power Point. 
EVALUACIÓN DE LA  ACTIVIDAD Trabajo en equipo en el aula y fuera. Acercamento a la expressión corporal desde un idioma extranjero. Exposición al público ajeno al grupo. Refuerzo de lo trabajado en geografía sobre los objetivos del milenio.




Levantarse tarde

Es terrible
El leve ruido del huevo duro al romperse sobre un mostrador de estaño
Es terrible ese ruido
Cuando resuena en la memoria del hombre que tiene hambre
Es terrible también la cabeza del hombre
La cabeza del hombre que tiene hambre
Cuando se mira a las seis de la mañana
En el cristal de la tienda
Una cabeza color polvo
No es a su cabeza, sin embargo, que él mira
En la vitrina de Casa Potin
No le importa su cabeza al hombre
No piensa en ella
Sueña
Imagina otra cabeza
Una cabeza de ternera, por ejemplo
Con una salsa a la vinagreta
O una cabeza de cualquier cosa que se coma
Y mueve suavemente la mandíbula
Suavemente    
Y rechina dientes suavemente
Porque el mundo se burla de él
Y él no puede nada contra ese mundo
Y cuenta con los dedos uno, dos, tres
Uno, dos tres
Hace tres días que no come
Por más que se repita desde hace tres días
Esto no puedo durar
Esto dura
Tres días
Tres noches
Sin comer
Y detrás de esos cristales
Esos patés esas botellas esas conservas
Peces muertos protegidos por las latas
Latas protegidas por los cristales
Vidrios protegidos por la policía
Policía protegida por el miedo
Cuántas barricadas para seis malditas sardinas...
Un poco más lejos, el bar
Café con crema y croissants calientes
El hombre vacila
Y en el interior de su cabeza
Una neblina de palabras
Una neblina de palabras
Sardinas para comer
Huevo duro, café con crema
Café con gotas de ron
Café con crema
Café con crema
¡Café con crimen con gotas de sangre!...
Un hombre muy querido en su vecindario
Fue degollado en pleno día
El asesino, el vagabundo le robó
Dos francos
Que sea un café con gotas de ron
Cero francos setenta
Dos rebanadas de pan con mantequilla
Y veinticinco céntimos para la propina del camarero