viernes, 21 de febrero de 2014
Presentación de trabajos por parte del alumnado español
Viernes 21 de febrero de 2014
Los alumnos españoles realizan una presentación
confeccionada en la clase de informática sobre el libro que se han leído hasta
el momento que más les ha gustado en impress, en este caso “En Llamas”,
perteneciente a uno de los libros de la trilogía de “Los Juegos del Hambre”.
Otras dos alumnas españolas han expuesto una presentación
sobre la actividad que realizaron en tutoría y en la clase de matemáticas sobre
porcentajes y análisis de datos sacados del libro: “Qué pasa con la educación,
preguntas (y respuestas) más frecuentes” de Rosa Cañadell.
Presentación de realizaciones por parte del alumnado checo
Viernes 21 de febrero de 2014
Se continúa
con la realización de cinco presentaciones por parte de los alumnos checos,
sobre las siguientes actividades: “La Lectura Ayuda”, “logo del proyecto
comenius”, “visita de la biblioteca del barrio Doubravka ,en Pilsen”, “Navidad
de 1E” y “Tertulia sobre el día de la lectura”.
Los checos presentaron también un vídeo sobre los principales personajes literarios españoles que grabaron y editaron los alumnos de 6E en el marco del seminario de literatura en el cual tienen que estudiar en profundidad la literatura española. Esta actividad concluye con un intercambio cultural de los principales personajes de la literatura francesa destacados por los estudiantes franceses.
Los checos presentaron también un vídeo sobre los principales personajes literarios españoles que grabaron y editaron los alumnos de 6E en el marco del seminario de literatura en el cual tienen que estudiar en profundidad la literatura española. Esta actividad concluye con un intercambio cultural de los principales personajes de la literatura francesa destacados por los estudiantes franceses.
Presentación de proyectos: el taller de cómic
Viernes 21 de febrero de 2014
Se realiza la presentación de un proyecto por parte de un profesor
de inglés, consistente en la creación de un cómic. Los alumnos pueden ver la
realización de un cómic así como los dibujos desarrollados en el mismo.
Presentación Proyectos clase científica
Se asiste a la
presentación del proyecto científico de la clase de 3º A. Exponen parte de la
presentación del concurso en el que participaron el año pasado. También se
presenta el viaje que hicieron a Grecia, así como la visita del campo de
concentración en Auswitch.
Año 2012-2013: la zetética! He aqui la presentacion de los alumnos
Hola!
Año 2012-2013: la zetética! He aqui la presentacion de los alumnos
Hola!
Somos
alumnos de una clase científica del colegio Henri Wallon
El año
pasado estudiamos el tema de la zetética y participamos a un concurso “faites
de la science” y terminamos en segunda posición a nivel regional.
Desde hace mucho tiempo, tres preguntas esenciales
atormenta al Hombre
¿Quién es?
¿De dónde viene?
¿A dónde va?
Por falta de conocimientos científicos suficientes,
el hombre se ha refugiado en los mitos, las religiones y otras formas de
creencia como por ejemplo la videncia….
¿Cómo
distinguir lo falso de lo verdadero?
¿Cómo
explicar que no podemos confiar en nuestro cerebro?
Para
explicar lo que no comprendemos, recurrimos a la zetética. Pero, qué es la zetética?
La zetética
es el arte de la duda. Es una ciencia que intenta convertir lo irracional en
racional.
Vamos a presentar una parte de nuestra reflexión.
Vamos a presentar un video realizado por la clase.
En este video hay un equipo vestido de blanco y otro vestido de negro.
Durante la proyección, observaréis cuántas veces el
equipo vestido de blanco se lanza la pelota
Proyección del
video
…..
No es importante. Lo que nos interesa es saber si os
habéis fijado en algo especial durante la proyección.
¿No? ¿Nada?
Entonces vamos a ver lo que no os habéis visto
durante la primera proyección.
¡Darkvador!
¡Por qué no lo vemos? Desgraciadamente, tenemos una
capacidad limitada para recordar y comparar unas informaciones visuales. A
veces, hay que ver el video varias veces para darse cuenta de la trampa.
Después de muchas experiencias para entender esta
ceguedad (el hecho de no ver algo), llegamos a la conclusión de que esta
ceguedad se produce cuando una cosa desvía nuestra atención. En este video, es
la movilidad de los equipos que desvía nuestra atención, nos ciega.
La conclusión es que no hay que fiarse de las
apariencias porque nuestro cerebro nos engaña y transforma la percepción de la
realidad.
Muchas gracias por su atención
jueves, 20 de febrero de 2014
Encuentro festivo
Jueves 20 de febrero de 2014
A las 18 horas volvemos al centro Henri Wallon para un encuentro festivo con la participación de las familias, profesorado y alumnos y centros invitados. En dicho encuentro el director y cada una de las delegaciones dirigen unas palabras de agradecimiento a los asistentes. La coordinadora hace constar el gran trabajo de los profesionales del centro como muestra de la buena actitud y comportamiento del alumnado participante en los intercambios y en las clases donde se han realizado actividades a lo largo de la semana.
El discurso del señor Ciampi, director del centro Henri Wallon :
Estimados señoras y señores,
A las 18 horas volvemos al centro Henri Wallon para un encuentro festivo con la participación de las familias, profesorado y alumnos y centros invitados. En dicho encuentro el director y cada una de las delegaciones dirigen unas palabras de agradecimiento a los asistentes. La coordinadora hace constar el gran trabajo de los profesionales del centro como muestra de la buena actitud y comportamiento del alumnado participante en los intercambios y en las clases donde se han realizado actividades a lo largo de la semana.
El discurso del señor Ciampi, director del centro Henri Wallon :
Estimados señoras y señores,
Europa era el
nombre de una doncella raptada por Zeus para satisfacer sus apetitos, en
nuestro caso, en el instituto Henri Wallon, no hemos robado nada a nadie. Pero
lo que sí ganamos con
Europa fue el proyecto Comenius que nos permite, hoy, acoger a jóvenes europeos
y a sus profesores para compartir y fortalecer el sentimiento de pertenencia
europeo. Y ganamos algo mas valioso aún que el fortalecimiento de
este sentimiento - ganamos viajes interminables, fronteras abiertas y paisajes
nuevos con el proyecto Comenius: ¿qué lees? Nosotros, no robamos nada a nadie, pero sí ganamos la
oportunidad de satisfacer nuestro apetito de lecturas de autores checos, francófonos e hispanófonos. A
Europa, Zeus le hizo tres regalos, lo que nos regaló Europa, la Unión Europea, fue
la oportunidad de conocernos y más que un posible encuentro, nos regala el sueño y la libertad
de la lectura.
Gracias por su atención
Mesdames et messieurs,
Europe était le prénom d'une jeune femme enlevée par Zeus pour assouvir ses
appétits,
en ce qui nous concerne, au collège HW, nous n'avons rien volé à personne. En revanche, ce
que nous avons gagné avec
l'Europe, c'est le projet COMENIUS qui nous permet d'accueillir aujourd'hui de
jeunes européens et
leurs professeurs pour partager et consolider le sentiment d'appartenance européen. Et nous avons gagné quelque chose de plus précieux encore que le
renforcement de ce sentiment, nous avons gagné des voyages interminables, des frontières ouvertes et des paysages
nouveaux avec le projet Comenius: Qué lees ? qu'est ce que tu lis? Nous n'avons rien volé à personne mais nous avons
gagné la
chance de satisfaire notre appétit de lectures
d'auteurs tchèques,
francophones et hispanophones. Zeus offrit à Europe 3 présents, ce que nous a offert l'Europe, l'Union européenne, c'est l'opportunité de nous connaître et plus qu'une possible
rencontre, elle nous offre le rêve et la liberté de la lecture.
Merci de votre
attention
Visita a La Vieille Charité, al barrio Le Panier, al MUCEM y al Vieux Port
Jueves 20 de febrero de 2014
Después de comer, nos dirigimos al centro de la ciudad para realizar la visita de la Vieille Charité.
LA VIEILLE CHARITE
1.
¿Qué
arquitecto elaboró los planes de La Vieille Charité ? Di dónde nació el
arquitecto.
……………………………………………………………………………………………………………………………………………….……
2. ¿En qué siglo empezó la
construcción de La vieille Charité? ……………………………………………
3. ¿Con qué motivo fue construida la
Vieille Charité?
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
4. ¿A qué tipo de población acoge la
Vieille Charité a lo largo de los siglos?
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
5. Hoy en día, La Vieille Charité es
………………………….………………………………..……que alberga
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
6. Describe el frontón de la fachada
de la capilla y di qué alegoría representa.
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
7. Di si te gusta o no este monumento
y explica por qué
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
Visita al museo de las Artes Populares (la Vieille Charité)
ARTES POPULARES
1. ¿Quién es François
Reichenbach?
2. ¿De dónde vienen las obras expuestas?
3. Los árboles de vida son…
4. Elige un detalle de un árbol de vida y
dibújalo:
5. Explica lo qué es la fiesta de los muertos.
6. Existen varios contextos para el uso de las
máscaras, ¿cuáles son?
7. Elige una máscara y dibújala:
MAAOA - ZONA AFRICANA
He
aquí unas reflexiones de Claude Levi Strauss hablando de máscaras en la Vía de las máscaras (1975): "Una máscara no existe en sí; supone, siempre presentes a sus lados,
otras máscaras reales o posibles que habrían podido ser escogidas para ponerlas
en su lugar." "Una máscara no es ante todo lo que representa sino lo
que transforma, es decir elige no representar. Igual que un mito, una máscara
niega tanto como afirma; no está hecha solamente de lo que dice o cree decir,
sino de lo que excluye."
1. Busca estas máscaras y di a qué grupo
étnico corresponden.
2. Busca otra máscara que te llame la atención y di por qué la
eligiste.
Lectura urbanística: el barrio Saint Gabriel
Jueves 20 de febrero de 2014
A las 8:30 nos quedamos en el Collège para
realizar una actividad de lectura urbanística: visita del barrio St Gabriel a
través de un recorrido comentado por una especialista a través de un trabajo de
investigación realizado con motivo de la celebración de Marsella como capital
cultural europea. Podemos descubrir la evolución del barrio, las diferentes
construcciones de sus edificios y el cementerio como ejemplo de convivencia
multicultural ya que en él se pueden constatar cómo han sido enterradas
personas de diferentes religiones.
DIARIO DE LA VISITA A MARSELLA
Los alumnos y alumnas de 1E del Gymnázium Lud´ka Pika de Plzeň han preparado un diario de viaje de la visita a Marsella durante el mes de febrero. Os dejamos un enlace para que podáis echarle un vistazo.
miércoles, 19 de febrero de 2014
Excursion en barco a la isla del Frioul
Miércoles 19 de febrero de 2014
Salimos del Collège hacia el Vieux port
para realizar una excursión en barco a la isla del Frioul, donde pudimos disfrutar de paisajes increíbles y de un
ecosistema muy particular. Allí,
pudieron escuchar los alumnos la lectura de un fragmento de Cien años de
soledad de García Márquez. Esta presentación fue preparada por el lector de
lengua, Eiber Acosta, estudiante colombiano que trabaja en el centro de Marsella..
Finalmente se realiza un paseo por el puerto.
martes, 18 de febrero de 2014
Museo de historia de Marsella
Martes 18 de febrero de 2014
4 equipos de 5 / equipos mixtos
españoles/checos/franceses
1. ¿Cómo
se llamaban los antiguos habitantes de Marsella? ¿A qué actividad se dedicaban?
|
2. ¿Quiénes fueron Gyptis y Protis ?
|
3.
Sacar una foto de un barco y decir a qué época
correponde.
|
4.
Encontrar este objeto y decir cómo se llama.
|
5. ¿Cómo
se llamaba la cala del actual Puerto Viejo (Vieux Port)?
|
6. ¿Cómo
se llamaban los dioses griegos que protegían la ciudad de Massalia (Marsella)?
|
7.
Pythéas fue…
|
8.
Julio César conquistó Massalia en...
|
9.
Las ánforas con fondo llano
contenían...
y
aquello testimonia de…
|
10.
En un artículo corto, explica por qué se considera Marsella como una ciudad de
encuentros de civilizaciones en checo, en español y en francés.
|
Exposición Tombuctu el secreto de los manuscritos en el Alcazar de Marsella
Martes 18 de febrero de 2014
Nos trasladamos al Alcazar, una biblioteca municipal, para ver la exposición de los manuscritos de Tombuctú. A través de grupos de
trabajo formados por alumnos de los tres centros fueron completando el dosier de forma cooperativa,
demostrando gran interés en la comprensión de textos y del significado de los
manuscritos.
Tombouctou le secret des manuscrits
Tombuctú el
secreto de los manuscritos
1. Sitúa en el mapa: Valencia, Pilsen,
Marsella, Bamako y Tombuctú.
2. Lee estos dos artículos para comprender
mejor:
Manuscrits de Tombouctou: le pire n’est pas sûr
A l’automne dernier, le journaliste et
universitaire Jean-Michel Djian publiait un livre capital sur «les Manuscrits de Tombouctou» (JC Lattès), ces centaines de milliers de
textes, parfois vieux d’un bon millénaire, qui recèlent la mémoire historique,
les légendes, les trésors poétiques, les grands textes religieux, qu’ils soient
juridiques ou mystiques, et les savoirs scientifiques (mathématiques,
astronomie, médecine) des peuples et empires qui se sont succédés dans cette
région de l’Afrique de l’Ouest.
Or, depuis le 2 avril 2012, les milices
d’Ansar Ed-Dine sont entrées dans Tombouctou, classée au patrimoine mondial de
l’Humanité par l’Unesco, avec la ferme intention de la soumettre à la charia, dans
sa version wahhabite. Et dès la fin juin, ces islamistes radicaux ont commencé
à défigurer «la Cité aux 333 saints», notamment en détruisant une quinzaine de
mausolées de saints soufis vénérés par la population; un culte considéré comme
idolâtre par ces fanatiques.
“La inmensa
mayoría” de los manuscritos de Tombuctú se han salvado de la quema
agencia
30.01 2013 – EL PAIS
"La inmensa
mayoría" de los antiguos manuscritos conservados en colecciones públicas y
privadas en Tombuctú permanecen a salvo, según varios expertos. Los islamistas
radicales que han controlado la histórica ciudad maliense durante los últimos
10 meses arrasaron algunos centros de conservación en su huida y quemaron
numerosos ejemplares, pero, al parecer, solo consiguieron dañar una pequeña
parte del total.
Después de que las tropas
francomalieneses retomaran el domingo el control de la ciudad, Patrimonio
Mundial según la Unesco, el alcalde de Tombuctú, Ousmane Halle, denunció que
grupos de islamistas habían prendido fuego a una importante biblioteca de
manuscritos, lo que provocó indignación y consternación en todo el mundo.
3. ¿Qué ocurrió en Mali en la actualidad
reciente? ¿Qué pasó con los manuscritos de Tombuctú?
4. Busca en la exposición las siguientes
informaciones
¿Qué es
el Imperio Songhaï?
¿Qué
profesiones existían en Tombuctú entre el siglo XV y el siglo XVI?
-
-
-
-
Escribían
sobre varios soportes…
Escribían
en árabe y también en…
El
sufismo es…
¿Cuáles
son los grandes temas presentes en los manuscritos?
-
-
-
-
5. Busca este manuscrito y di a qué corresponde.
Encuentro con el librero Jacques Aubergy de la librería des Réformés
Martes 18 de febrero
Asistimos al encuentro con el librero Jacques Aubergy de la librería des
Réformés, donde los estudiantes prepararon preguntas para que el propietario
pudiera explicar su aventura editora y traductora de obras latinoamericanas en
francés.
Acitividades en clase: onomatopeyas
Martes 18 de febrero de 2014
« Les
langues (...) le jour où elles se fixent, c’est qu’elles meurent…. » (Victor
Hugo)
Le français est une langue qui accueille les inventions verbales – lexicales, sémantiques, graphiques ou sonores – les plus inattendues comme les mots :
Ambiancer, A
tire-larigot, Charivari, Enlivrer (s’),
Faribole, Hurluberlu, Ouf, Timbré, Tohu-bohu, Zigzag
Les
onomatopées sont des mots créés pour imiter des sons produits par des êtres animés ou
des objets.
Les onomatopées diffèrent
d'une langue à l'autre.
Le chant du coq dans quelques langues fait en :
français
cocorico !
anglais cock-a-doodle doo !
espagnol
kikiriki !
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