PORTADA Y CONTRAPORTADA

Collège Henri Wallon, Marsella, Francia

EXPERIENCIA:       Si mi vida fuera un libro, ¿qué título llevaría? .... Portada y contraportada

COORDINA/REALIZA: Gobin - Farcage

NIVELES: alumnos de 3ème (14 años)

IDIOMA/S UTILIZADAS EN LA  ACTIVIDAD: español

FORMATO: papel/ word

DESCRIPCIÓN :

El objetivo es contestar a la pregunta siguiente: si mi vida fuera un libro, ¿qué título llevaría?

Elegir un título. Realizar la portada del libro (título e ilustración).

Realizar una contraportada que dé ganas a los demás de leer el libro. 

Presentar al grupo su realización.

 EVALUACIÓN DE LA  ACTIVIDAD

 Placer del alumnado de crear una realización artística.

GENTE, ANIMALES Y COSAS.

Hoy día 4 de febrero se ha inaugurado en la Casa de Europa de Pilsen una exposición coordinada por las profesoras de arte del Gymnázium Lu´dka Pika, Alena Vacosvká y Radomíra Kielbergerová, titulada "Gente, animales y cosas". Los trabajos, en los que se han usado diferentes técnicas artísticas, han sido realizados por alumnos de nuestro instituto y de nuestro socio de proyecto, el IES Isabel de Villena de Valencia. La calidad de todos ellos es muy elevada, y nos dan una idea del trabajo que realizan los alumnos y alumnas en clase, con la ayuda y la orientación de las profesoras de arte. En las fotografías podéis ver algunos ejemplos. 

LECTURA DE UN CUENTO: EL PÁJARO

Collège Henri Wallon, Marsella, Francia

EXPERIENCIA:       Cuento

COORDINA/REALIZA: Crochet – Farcage - Gobin

NIVELES: 6eme 11 años

IDIOMA/S UTILIZADAS EN LA  ACTIVIDAD : Francés

FORMATO: (MP4 + video /dibujos)

DESCRIPCIÓN : Lectura grabada del cuento "el oiseau"de Musi. ilustración por los alumnos.

 

EVALUACIÓN DE LA  ACTIVIDAD   Esta realización fue enseñada a los demás alumnos de la clase durante una hora balance. Valoración poistiva. Podrá ser expuesta esta tarea en el blog.

Leyendo en Biologia: LAS MAQUETAS EN LA CIENCIA

2º evaluación

TÍTULO: LAS MAQUETAS EN LA CIENCIA

Objetivo: Realizar maquetas de los diferentes tipo de células y analizar los diferentes orgánulos y estructuras que las forman.

Material: Plastilina de diferentes colores

Diferentes soportes para realizar las formas de las células y poner los nombre de orgánulos y estructuras

Procedimiento:

Utilizando las estructuras de las células del libro o las que encontréis en dibujos de Internet, realizar la maqueta de la célula que la profesora te indica.

La maqueta se realiza por parejas, a cada pareja le tocará un tipo de célula.

Los dibujos de las células eucariotas animal y vegetal están a la página 109 del libro y la de la célula procariota está en la página 176 del libro. En estas células faltan los nombre de algunos orgánulos y estructuras que hay que completar mirando otra fuente de consulta, libros e Internet

La fecha máxima de entrega de este trabajo de la segunda  evaluación es el día 20 de febrero, jueves.

                                                                DEPARTAMENTO DE BIOLOGÍA Y GEOLOGÍA

                                                                                              IES Isabel de Villena

                                                                       Profesoras: Teresa Baztán y Katy Machado

Concurso de portadas

Collège Henri Wallon, Marsella, Francia

EXPERIENCIA:       Concurso de portada con ocasión de la feria del libro de Guadalajara – México

COORDINA/REALIZA: Farcage - Gobin

NIVELES: 3 eme A - F

IDIOMA/S UTILIZADAS EN LA  ACTIVIDAD Español

FORMATO: Soporte escrito y formato libre

DESCRIPCIÓN : A partir de 6 portadas de libros en lengua hispana, los alumnos dijeron que impresión tenían, por qué eligieron estas portadas, qué fue lo que llamó su atención.

 

EVALUACIÓN DE LA  ACTIVIDAD

Realización de una portada : Si tu vida fuera un libro / inventar un título y crear una portada.

Explicación del desarrollo de la actividad

Elige las mejores portadas de libros de escritores en español

                

Questionnement : A veces debemos leer un libro pero cuando hay elección posible, ¿por qué eligimos un libro y no otro?

étape 1

on projette au tableau les 6 couvertures, par groupe de 2, ils en choisissent une et on laisse un temps pour la description et la justification des choix et les hypothèses sur le contenu du livre choisi.

Les amorces :

Eligimos esta portada ya que…

Nos interesó, nos llamó la atención, nos pareció…

Quizás el tema sea…

étape 2

Ahora les toca inventar un título para el libro de sus vidas.

on montrera les réalisations des tchèques et des espagnols.

Consigne : réaliser la couverture de votre livre – tous types de supports - mails

Mi libro favorito en la optativa de informática

Mi libro favorito 

Una actividad propuesta y realizada en la asignatura de Infomática- IEs Isabel de Villena- por el profesor Jose Andrés Molina

El niño con el pijama a rayas por Erik Lorente.ppt

EL NIÑO CON EL PIJAMA DE RAYAS

A mi personalmente la lectura no es algo que me llame mucho la atención, pero si cojo un libro y me gusta me lo termino enseguida. Y eso es lo que me ha pasado con “El niño con el pijama de rayas”. Primeramente me llamo la atención al no explicar nada de lo que iba suceder, por eso a medida que lo iba leyendo me intrigaba más.

Me parece un libro muy ameno, entretenido y original. No se parece a ningún libro que haya leído anteriormente. Además al ser protagonista un niño de nueve años que no sabe lo que está sucediendo a su alrededor te llega más ya que tú si que sabes qué es lo que ocurre y que es lo que le puede llegar a suceder si se descubre lo que está haciendo.

Como he dicho, éste libro me ha gustado mucho y recomendaría leerlo (de hecho ya lo he hecho). Trata un tema que a nadie le gustaría vivir, y sin embargo muchas personas que sufrieron en sus carnes las atrocidades del Holocausto lo tiene grabado en sus mentes para siempre. Por eso el resto del mundo no debería olvidar nunca esta parte de nuestra historia, y con libros como éste nunca lo olvidaremos.

En nuestra Wiki http://queleescomenius.wikispaces.com/Trabajos+de+alumnos+IES+Isabel+de+Villena
 podréis acceder para ver una selección de algunos trabajos hechos por los alumnos de los distintos cursos de la ESO en la optativa de informática, que se han leído hasta el momento,  y han ido realizando una presentación al resto del alumnado.

                                     

                                                       P MULTILATERAL COMENIUS

                                                           ¿QUÉ LEES?     

IES ISABEL DE VILLENA

Gymnázium Ludka Pika – Plzen- R Checa

Collège Henri Wallon- Marsella- Francia

Número del proyecto	2013-1-ES1-COM06-72672
Título	¿QUÉ LEES?
2013-2015

EXPERIENCIA:       Realización de una presenatación y su posterior exposición oral sobre un libro que se haya leido y gustado al alumno COORDINA/REALIZA: José Andrés Molina Elorriaga NIVELES: Para todos los grupos de la ESO: 1º, 2º, 3º y 4º en la optativa de informática, con edades comprendidas desde los 12 hasta los 16 años IDIOMA/S UTILIZADAS EN LA  ACTIVIDAD: castellano FORMATO: Programa de presentaciones: Impress o Power Point. DESCRIPCIÓN : realización de una presentación de un libro leído y que haya gustado al alumno. Finalmente habrá que presentarla al resto de la clase en una exposición oral. La presentación consta de un máximo de 10 diapositivas y un mínimo de 7, en la que se incluirá el título, autor, editorial, personajes principales, argumento y opinión personal sobre el mismo.   EVALUACIÓN DE LA  ACTIVIDAD: La actividad ha sido totalmente positiva para el alumnado, pues además de aprender a realizar una presentación, también ha sido positivo el hecho de que expongan la misma al resto de compañeros en una exposición oral, pues de esta manera han podido ver qué libros se han leído sus propios compañeros, y sirviendo dichos libros como referencia para posibles lecturas en el futuro, al saber de qué trataban los mismos y apetecerles de esta manera leerlos en muchos de los casos.

Leer ayuda

Instituto de Luďek Pik, Pilsen

                                                         Proyecto Comenius.” Qué lees”

LA ACTIVIDAD (el título):       Leer ayuda    EL COORDINADOR (los nombres de los profesores): Martina Pašková  EL NIVEL (el grupo / el curso – la edad): 1. E – 13 años  LA LENGUA DE COMUNICACIÓN DE LA ACTIVIDAD: la lengua checa  EL FORMATO (word, power point, el vídeo...) la fotografía  LA DESCRIPCIÓN (la descripción breve de la actividad y los trabajos eligidos de los estudiantes o el enlace a sus depósitos): Todos los estudiantes de 1.E intergraron en el proyecto caritativo El leer ayuda, que empezó Martin Roman en el año 2011. El proyecto administra los niños a leer y también les aprende a ayudar a las otras personas. Martin Roman da cada año a El leer ayuda 10 millones de coronas. Los hechos sobre el proyecto El leer ayuda (procesado según páginas web del proyecto) El proyecto El leer ayuda cada año divide 10 millones de coronas para los fines caritativos. Los lectores infantiles deciden,  quién obtiene la ayuda. Cada estudiante, que toma parte en el proyecto, tiene que en las páginas web del proyecto elegir en su categoría un libro, que ha leido y obtiene un crédito de cincuenta coronas, si ha cumplido un on line examen. Este crédito da a uno de los proyectos caritativos. En cada momento  están en el proyecto para disposición y para votación como mínimo 10 caridades. Los organizadores presupongan, que cada año contribuyen a más de que 100 proyectos caritativos con 10 millones de coronas. 9 de octubre de 2013 todo el curso 1. E tuvo clase de checo en la aula informática. Quien no había registrado en el proyecto, pues registró y cada estudiante intentó hacer un examen a libro El Pequeño Príncipe. Alguien tuvo éxito por primera vez, pero alguien salió airoso por siguientes intentos. Quien estuvo terminado, entonces intentó hacer otros examenes a otros libros, que leió. Algunos estudiantes tuvieron éxito y ganaron para caridad 400 de coronas. Esta ganancia ensequida dividieron, según su elección, para los proyectos nominados y caritativos. Pusimos de acuerdo, que en los diarios de lectura van a escribir, como en el proyecto El leer ayuda continuan. Siguiente clase de literatura tuvimos un debate de lectores sobre el libro El pequeño Príncipe. Los estudiantes presentaron para el control sus diarios de lectura. En estos diarios tenían apuntes sobre El Pequeño Príncipe y sobre otros libros, que han leido. LA VALORACIÓN DE LA ACTIVIDAD (su evaluación de las actuaciónes y la realización de la actividad) : La unión de la lectura y la ayuda caritativa, me parece que es una buena idea y estoy fila, que mi curso tomó parte en este proyecto. Procesó M. Pašková, (la maestra del curso 1.E y la profesora de la lengua checa)